Formación para Profes.
Con base en:
PNLSdeNC- Programación Neurolingüística Sistémica y de Nuevo Código y el
Aprendizaje Dinámico.
Aprendizaje Dinámico
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Objetivo: Adoptar un enfoque integrado de múltiples niveles neurológicos que aborden la interrelación dinámica entre los diferentes niveles de influencia en el aprendizaje / enseñanza en el sistema nervioso humano. ENTORNO: donde y cuando. + COMPORTAMIENTO y acciones el Qué. CAPACIDADES: Cómo. CREENCIAS Y VALORES: Por qué. IDENTIDAD: Quien. (esto estará ampliado en el blog).
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El proceso de Aprendizaje Dinámico se basa en buena medida en los principios de la Programación Neuro Lingüística Sistémica de Nuevo Código.
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El Marco del Aprendizaje Dinámico incluye, los aspectos mentales, físicos, emocionales de la persona, proporcionar información útil , retroalimentación inmediata al aprendiz sobre su proceso de aprendizaje.
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En la Interrelación Profe Alumno y con el material de aprendizaje en el contexto educativo, el alumno obtiene habilidades practicas que puede aplicar en un contexto real.
Aprendizaje Dinámico...
Tips a vuelo de pájaro sobre los distintos niveles
IDENTIDAD: Sustentada por las creencias y valores, es el quien está por detras del por qué, del cómo, del qué, del cuándo, y del dónde
LAS CREENCIAS Y VALORES: proporcionan el factor de refuerzo (motivación y autorización) que apoya o niega las habilidades. Está relacionado con el POR QUÉ del aprendizaje
LAS HABILIDADES : orientan y proporcionan una dirección a las acciones de comportamiento a través de un mapa , plan, estrategia, mental. Esta relacionado con el COMO del aprendizaje.
COMPORTAMIENTO: esta constituido por las acciones y reacciones especificas tomadas del entorno. Esta relacionado con el QUÉ del aprendizaje.
ENTORNO: determinan las oportunidades o dificultades externas a las que puede reaccionar una persona que esta aprendiendo, enseñando. Esta relacionado con el DÓNDE y CUANDO del aprendizaje.
EVALUACIÓN de la Actividad Expresado desde un ANTES, un DURANTE y un DESPUES
ANTES
Visión amplia o panorámica.
1.- Objetivos de la formación
2. Los pupilos
3.- Principios del diseño.
4.- Diseñar para el aprender
5.- Diseñar el diseño
6.- Estructuras de la actividad
7.- Diseño de ejercicios
8- - Habilidades de Presentación
9.- Creencias y valores
10.- Autocontrol
11.- El entorno de la formación ​
DURANTE
Visión amplia o panorámica.
12.- Inicio de la formación
13.- Los pupilos sus estados emocionales
14.- Estilos de aprendizaje
15.- Los Ejercicios
16.- Cómo tratar con personas difíciles
17.- Las preguntas
18.- Las metáforas
19.- Los finales
DESPUES / EVALUACIÓN
Visión amplia o panorámica.
20.- Cómo evaluar la formación
21.- Evaluación en directo
22.- Evaluación del Seminario
23.- Evaluación del Aprendizaje
24.-Evaluación de la transferencia
25.- Evaluación en la organización
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Promovemos la educación en variados niveles y la innovación.
Respuestas practicas a muchos desafíos que la formación esta afrontando, también algunos medios para formadoras y formadores puedan avanzar hacia la excelencia en su vida dedicada a enseñar para que podamos tener un mundo mejor dando poder, conocimiento a otros con vocación.
Aspiramos a que los formadores exploren actividades interactivas de la actuación en directo
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