¿Formación en Estrategias de aprendizaje? ¿proporcionar un conjunto de técnicas básicas de aprendizaje en entorno interactivo y de experiencia directa que ayudara a los participantes a mejorar su rendimiento académico en todos los campos?... en otras palabras una actividad didáctica (en usa la llamarían Seminario) donde se "aprenda a aprender".
Estas preguntas estaban en mente de Robert Dilts (actual científico mayor de la Programación Neuro Lingüística Sistémica de Nuevo Código y las compartía con su socio Ted Epstein (lamentablemente hoy ya partió del planeta, afortunadamente esta ya en Casa Con Dios. Esto se convirtió en una realidad, y luego en la NLP University International (mi Alma Mater en PNL SdeNC) se fundó El Dynamic Learning Center.
En las mañanas llovían los ejercicios , explicaciones, y demostraciones de las diferentes estrategias de aprendizaje. En las tardes los participantes los estudiantes ponían en practica
las actividades, y con otro u otro se trabaja uno a uno según la necesidad. Este aprendizaje se llevó a varios estados en USA, Columbia Británica, y otras latitudes.
Con el tiempo la estructura inicial se transformó en un formato más "tradicional" conservando el énfasis en los ejercicios de experiencia directa, e interactivos, y en las estrategias para aprender a aprender.
Otro de los factores clave de en la evolución del AD, fue el consecuente proyecto de Evaluación Dinámica. Al respecto en este posteo, cerrare con la idea de que existen en forma muy general, cuadro amplio, o en visión panorámica, dos tipos de evaluaciones que se pueden aplicar al aprendizaje. Las que se ocupan de los productos del aprendizaje y aquellas evaluaciones que van a por los procesos del aprendizaje.
La evaluación de los -productos- del aprendizaje por lo general son aquellas que se llevan a cabo al final de la actividad didáctica y su servicio esta en filtrar a quienes han aprendido de acuerdo a las normas y umbrales de competencia.
La evaluación de los -procesos- de aprendizaje se va llevando a cabo sobre una base permanente y a lo largo de la actividad y cuyo servicio es el, de darnos información útil "feedback" o retroalimentación a tanto profes como participantes, alumnos, que nos sirva para darle alcance de forma más eficaz, eficiente, a los objetivos de aprendizaje.
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